Che suono ha il futuro?

Gli alunni di quinta sono concentrati sul palco. Alcuni suonano strumenti a percussione, una ragazza ha messo una chitarra sulle ginocchia e la sta pizzicando. Un gruppo di bambini fischia ed emette suoni con la bocca: ronzio, cigolio, schiocco, clic. Un bambino fa scorrere l'acqua in un contenitore, il suono è amplificato da microfoni.

Il brano che si può ascoltare qui è stato creato dai bambini nell'ambito del progetto Klangradar. Il concetto: i compositori visitano una scuola per tre mesi e intraprendono una spedizione sonora insieme agli alunni. Klangradar e i risultati della fase del progetto di quest'anno sul tema "Felicità. Una ricerca di tracce sonore" sono stati presentati alla conferenza In viaggio verso nuovi mondi di ascolto. Scuola e ricerca sonora il 23 maggio 2019 a Berlino. L'evento è stato organizzato e ospitato dalla rete Young Ears Network.

Come ha spiegato la compositrice Cathy Milliken nel suo discorso introduttivo, chi vuole guidare un tale processo di composizione collaborativa deve avere la capacità paradossale di guidare e seguire allo stesso tempo. Perché solo chi si impegna davvero con i paesaggi sonori che gli altri partecipanti portano con sé può creare musica "nuova" e superare i limiti della propria idea di suono.

Anche l'educatrice musicale Barbara Balba Weber dell'Università delle Arti di Berna ha sottolineato che l'apertura è una delle qualità necessarie per questi progetti di educazione musicale. Nell'incontro tra studenti, insegnanti e musicisti professionisti si incontrano idee molto diverse di cosa sia la musica e, nel migliore dei casi, si fondono in un insieme nuovo e inaudito. Ogni timbro, ogni idea di suono ha il suo posto, e così la composizione collaborativa diventa un esercizio di democrazia, diversità e uguaglianza.

Il modo in cui gli esperimenti sonori possono essere incorporati nella vita scolastica quotidiana è stato presentato in un tour di "Ricerca sonora nella pratica scolastica". Ad esempio, la "passeggiata sonora". Guidato dal musicista e scienziato culturale Manuel Schwiers, un gruppo ha attraversato il pomeriggio estivo di Kreuzberg ascoltando. Che suono ha il passaggio dal cortile alla strada? Quali ambienti sonori incontro mentre mi muovo per la città? E quale influenza esercito concentrando la mia attenzione su diversi aspetti del suono della città? Si tratta forse già di una sorta di composizione? Dopo diverse fasi di ascolto intensivo, queste domande sono state discusse ovunque ed è diventato chiaro che il semplice ascolto dell'ambiente, per il quale non sono necessari altri materiali, può offrire molti approcci possibili per lavorare con gli studenti, almeno se riescono a impegnarsi in questo tipo di percezione elevata.

La compositrice Steffi Weismann fa risuonare l'ambiente circostante agli alunni in un modo un po' diverso, cioè facendo costruire loro degli strumenti con oggetti di uso quotidiano. Una delle sue scoperte: il cigolio che produce il polistirolo quando viene inumidito e sfregato contro le lastre di vetro. Weismann costruisce anche strumenti con i bambini a partire da secchi, imballaggi di plastica ed elastici, che vengono utilizzati nei progetti di composizione.

Il musicista Matthias Krebs, che sta esplorando le possibilità sonore dell'edificio della Elbphilharmonie di Amburgo insieme agli studenti, ha illustrato come le app possano essere utilizzate per il lavoro didattico sul suono. I ragazzi usano i tablet per creare brevi sequenze video che possono essere modificate digitalmente, combinate e messe in loop, dando vita a sequenze sonore autoprodotte.

Il sound artist e gallerista Knut Remond amplia le dimensioni di ciò che il suono è in realtà, includendo la scultura. Il suo esperimento presentato alla conferenza: uscire, ascoltare l'ambiente circostante e poi trasformare ciò che si sente in una "scultura sonora" con l'aiuto di creta da modellare o argilla. Quali suoni potrebbero nascere quando queste sculture vengono a loro volta interpretate da musicisti?

La conferenza ha dimostrato che le idee per gli esperimenti sonori non mancano. E nella tavola rotonda "Che suono ha la scuola del futuro?" è emerso chiaramente che sempre più scuole si stanno impegnando in progetti di questo tipo, anche se le strutture fisse della vita scolastica quotidiana non lo rendono esattamente facile. I partecipanti alla conferenza hanno sicuramente portato a casa qualche ispirazione su come contribuire in futuro a far sì che la scuola suoni come diversità, comunità e nuovo inizio.