Gettare le basi musicali

Coloro che escono dal conservatorio con un diploma di laurea o di master in tasca sono molto richiesti, addirittura ambiti. Questo perché la maggior parte dei cantoni riconosce questi insegnamenti musicali speciali nelle scuole elementari, il numero di alunni è in aumento e l'ampliamento dell'offerta nel contesto delle scuole a tempo pieno comporta un'ulteriore richiesta di insegnanti. La maggior parte dei laureati in musica e movimento lavora (anche) nelle scuole elementari. Qui svolgono una parte significativa del mandato educativo in materia di musica. Senza il loro impegno, l'educazione musicale si fermerebbe. In una società in cui la musica attiva non fa automaticamente parte della vita familiare, questi insegnanti di musica gettano le basi per un accesso generale e attivo alla musica - e non solo: "Vengono formate competenze sensoriali, sociali, creative e visionarie, la base delle 'competenze del futuro' di cui c'è così urgente bisogno", afferma Claudia Wagner della HKB.

La pratica delle pari opportunità

Insieme al personale della scuola primaria, gli insegnanti di musica lavorano giorno per giorno per garantire pari opportunità nella vita reale, al di là di grandi parole e concetti. L'eterogeneità delle classi è grande e continua a crescere. Ciò richiede competenze pedagogiche. Tutte le accademie di musica svizzere tengono conto di questi requisiti nei loro programmi di formazione. Dominique Regli-Lohri della Scuola di Musica di Lucerna afferma: "La pedagogia viene rafforzata affinché i nostri studenti possano sopravvivere nella vita lavorativa quotidiana e trasmettere le conoscenze apprese. Ciò comprende non solo gli aspetti specifici della materia, ma anche, ad esempio, la conoscenza della gestione della classe, della risoluzione dei conflitti e della comunicazione."

Un ampio campo professionale

Il fatto che questi specialisti dell'educazione musicale precoce nelle scuole siano così richiesti forse oscura la visione di altre possibilità di carriera. Ma sono anche di grande importanza: "Penso che anche il settore prescolare dovrebbe essere maggiormente coperto, per i bambini di 2, 3 e 4 anni", dice Stefanie Dillier, presidente di Rhythmik Schweiz. "Sono un po' preoccupata che questo settore vada perso quando i ritmisti di lunga data andranno in pensione nei prossimi anni. Ma se non si fa musica con i bambini a livello elementare, se non si canta e non ci si muove con loro, allora si perde qualcosa"."Ruth Frischknecht, Edith Stocker e Christian Berger della ZHdK osservano inoltre: "Stanno emergendo sempre più nuovi campi professionali al di fuori delle scuole nei settori delle arti comunitarie, dell'educazione musicale, dell'attivazione, ecc."

Federalismo

È chiaro che senza questo fondamentale lavoro di educazione musicale, la partecipazione culturale alla musica è impensabile. L'articolo 67a, comma 2, della Costituzione federale svizzera stabilisce pertanto che la Confederazione e i Cantoni "si adoperano, nell'ambito delle loro competenze, per garantire un'educazione musicale di qualità nelle scuole". Le associazioni che si occupano di educazione musicale non ritengono che questo obiettivo sia già stato raggiunto. Stanno conducendo un'intensa campagna per ottenere miglioramenti. Infatti, non esiste ancora una base legale per l'inserimento standardizzato e vincolante di insegnanti di musica altamente qualificati con una laurea in musica e movimento nelle scuole superiori di tutta la Svizzera. Di conseguenza, l'approccio varia da cantone a cantone e persino da comune a comune. Basilea Città è considerata esemplare, in quanto la musica e il movimento vengono insegnati in mezze classi per tutti i sei anni della scuola primaria. Katrin Rohlfs, della Scuola di Musica di Basilea, trova questo aspetto positivo. "Tuttavia, il fatto che le normative cantonali varino così tanto non depone a favore delle pari opportunità nell'educazione culturale, come sancito dalla Costituzione federale", osserva criticamente.

Prospettiva

C'è quindi ancora un importante lavoro politico da fare. Ma il campo professionale è già più stimolante e diversificato di quasi tutti gli altri. Tutti i responsabili della formazione musicale e del movimento nelle accademie di musica svizzere sottolineano che lo spettro musicale-artistico e stilistico è molto ampio, che è possibile lavorare con persone di tutte le età e che la solida formazione musicale e artistica viene costantemente ampliata in vista degli sviluppi della nostra società, compreso, naturalmente, il settore degli approcci digitali.

Tuttavia, l'attenzione rimane sulle persone in quanto esseri sensuali, o nelle parole di Florence Jaccottet della Haute Ecole de Musique di Ginevra: "L'approccio alla musica da parte del movimento fa eco a una richiesta attuale forte in un ambiente musicale in piena trasformazione, o l'innovazione si traduce peut-être de plus plus par le désir du musicien de faire appel non pas à l'intelligence artificielle but bien physique et sensible"."

Prof Dr Valentin Gloor
... è direttore della Scuola di Musica di Lucerna.