La musica non conosce età
Gli anziani vogliono rimanere culturalmente attivi. Vogliono utilizzare il loro tempo libero e continuare a coltivare le tecniche culturali o addirittura impararne di nuove. Possono trovare appagamento non da ultimo nell'impegno con la musica.
Per coloro che sono nuovi o che ritornano alla musica in età avanzata, l'obiettivo è quello di (ri)scoprire la musica per se stessi, cantare, suonare o imparare uno strumento. Hanno l'opportunità di entrare a far parte di ensemble strumentali o di un coro e di approfondire la loro conoscenza della teoria o della storia della musica.
Tuttavia, spesso la vecchiaia non riconosce più la musica perché le condizioni cambiano e rendono più difficile fare musica. Tuttavia, fare musica dovrebbe essere possibile in ogni fase della vita anche in età avanzata. Questo vale per le persone anziane mobili che possono ancora frequentare facilmente una scuola di musica o un coro o un ensemble. Ma vale anche per le persone con problemi di salute ed eventualmente con demenza, alle quali le scuole di musica o gli insegnanti di musica freelance offrono i loro servizi e stringono anche collaborazioni con strutture per anziani. Anche i programmi musicali intergenerazionali sono spesso considerati di particolare successo, soprattutto tra le generazioni dei nipoti e dei nonni.
Le scuole di musica dovrebbero quindi pensare ancora di più a come il canto, il fare musica e l'apprendimento della musica possano avere successo in età avanzata. L'obiettivo è quello di fornire un programma completo e privo di barriere in ambienti facilmente accessibili e ben progettati per le persone anziane in un'ampia varietà di situazioni. Deve essere orientato alle esigenze e alle possibilità individuali - anche in termini finanziari e di tempo - e creare programmi musicali di alta qualità.
Fare musica in età avanzata può quindi significare riempire il tempo libero in modo significativo, sperimentare l'autoefficacia, (continuare a) partecipare alla vita culturale pubblica, mantenere i contatti sociali e sperimentare la socievolezza. Questo aiuta anche a prevenire problemi di salute e prepara le persone alla vita quotidiana in età avanzata a vari livelli: cognitivo, motorio, emotivo e sociale. La musica in età avanzata può anche sviluppare dimensioni spirituali. Anche in un ambito così delicato come quello dell'assistenza ai morenti, la musica può arrivare con grande dolcezza e offrire un mantello protettivo (pallium).
La musica può anche sostenere il caregiving. Molte cose sono più facili da fare quando si canta o si canticchia, si citano semplicemente canzoni e brani musicali o si parla di musica o di esperienze passate in cui la musica ha avuto un ruolo.
È stato osservato più volte che la musica ha un effetto calmante sull'irrequietezza o sui comportamenti difficili. È inoltre estremamente piacevole per gli assistenti e gli istituti di cura quando l'atmosfera all'interno della situazione assistenziale è significativamente migliorata dalla presenza della musica. In questo contesto, una musica appropriata può significare affetto o, nel caso della demenza, avere anche un effetto di rafforzamento dell'identità.
I programmi musicali per gli anziani non devono assolutamente essere visti come un'imposizione di un'educazione musicale successiva, ma solo come un approccio didattico abilitante. Si tratta di avviare campi di esperienza estetica in cui le persone anziane possano impegnarsi in attività musicali autodeterminate, ma anche imparare ed educare se stesse. L'educazione musicale così intesa dovrà essere orientata ai bisogni, alle storie di vita e ai mondi vitali di coloro che sono coinvolti nei processi di dialogo e di comunicazione apprezzativa - compresa la validazione, ad esempio nel caso della demenza. La dimensione biografica, in particolare, svolge un ruolo speciale per le persone anziane a causa della loro lunga esperienza di vita.
La geragogia musicale non deve essere confusa con la musicoterapia: Ci sono certamente delle sovrapposizioni tra le due, ad esempio in termini di gruppi target, strumenti e metodi. Ma l'obiettivo è chiaramente diverso: L'educazione musicale crea le condizioni per l'apprendimento, l'educazione e la pratica musicale. Ma l'educazione musicale non mira a fornire una terapia, che richiede anamnesi mirate, diagnosi e procedure standardizzate. Naturalmente, ciò non esclude la possibilità che dall'attività e dall'esperienza musicale possano derivare molti trasferimenti extramusicali e favorevoli alla salute. Anzi, tali trasferimenti sono benvenuti.
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