Arte e ricerca non sono in contraddizione!

Silke Kruse-Weber è docente presso l'Università di Musica Kalaidos ed è stata docente di Pedagogia strumentale e vocale presso l'Università di Musica e Arti dello Spettacolo di Graz fino a settembre 2022. Dall'autunno del 2023 sarà vice-professore ad Augsburg. I suoi interessi di ricerca includono lo sviluppo della pedagogia strumentale e vocale come disciplina scientifica e il trasferimento di conoscenze tra teoria e pratica attraverso la pratica riflessiva. È stato appena pubblicato il suo nuovo strumento di riflessione Reflect!

Silke, hai appena pubblicato i risultati di una nuova ricerca sull'educazione musicale, puoi riassumerli brevemente?
Grazie per l'interessamento! Al momento sono molto felice delle mie pubblicazioni. Mentre la teoria e la pratica sono spesso viste come opposte nell'educazione musicale, Reflect!, uno strumento di osservazione e riflessione per l'insegnamento strumentale e vocale, le unisce. Una serie di carte ludiche e artistiche ispira un atteggiamento basato sulla ricerca e uno scambio autodeterminato sulla qualità dell'insegnamento e dell'apprendimento strumentale e vocale.

Il mio studio Reflective Practice in Innovative Music Schools è un progetto di trasferimento di conoscenze in cui gli insegnanti delle scuole di musica, il team di ricerca e gli insegnanti di un'università sono in stretto dialogo. Anche in questo caso, l'attenzione si concentra sul rapporto tra teoria e pratica, nella misura in cui gli ultimi sviluppi della ricerca vengono trasferiti nella pratica - ad esempio, l'attenzione per la centralità dello studente o un'impostazione di tipo "atipico".
Apertura a diverse forme sociali di insegnamento.

Si tratta quindi di riflettere sulle proprie conoscenze in materia di educazione musicale e di capire come trasmetterle agli studenti.
La riflessione può essere appresa e non deve essere necessariamente solitaria, ma funziona meglio come pratica collaborativa in cui i colleghi imparano gli uni dagli altri. È importante creare tempo e spazio per la riflessione. Nei seminari e nelle sessioni di formazione mostro spesso estratti di video didattici e chiedo di descrivere la situazione. Quasi sempre, invece, vengono valutati. Le descrizioni senza giudizio sono difficili. Agli insegnanti piace concentrarsi sui deficit degli studenti. Consideriamo gli effetti delle valutazioni negative e scopriamo che gli studenti spesso si mettono sulla difensiva e perdono la loro disponibilità ad apprendere.  

Quali competenze sono fondamentali per riflettere e ampliare le proprie conoscenze?
Penso che siano competenze che si fondano l'una sull'altra: ricerca, riflessione e scienza. Un atteggiamento di ricerca costituisce la base per la riflessione. Le competenze riflessive richiedono curiosità, apertura ed empatia per poter adottare nuove prospettive e penetrare una questione. Si esprimono in domande differenziate. L'orientamento scientifico è un'altra competenza di base. Consente di effettuare una selezione plausibile e coerente di scoperte e teorie per uno scopo specifico. La ricerca scientifica, ad esempio nelle tesi di Master, si basa in ultima analisi su un lavoro maggiormente basato sulle regole.

Queste competenze sono importanti anche per gli studenti di performance?
Gli studenti di performance, in particolare, traggono beneficio dalle pratiche riflessive! Quando ci si esercita e si fa musica, è importante sviluppare costantemente nuove azioni alternative. Una pratica stereotipata non è efficiente. Gli studi hanno dimostrato che più si analizzano i propri obiettivi e si valutano i processi di pratica, più si pratica in modo efficiente. È importante anche essere aperti nella propria carriera. I campi professionali cambiano rapidamente e i musicisti devono essere in grado di gestire la complessità e l'imprevedibilità. La pratica riflessiva può favorire il cambiamento e l'adattamento alle situazioni. Questo è entusiasmante per ogni persona, artista ed educatore.

In che modo la capacità di riflettere, la curiosità e il pensiero scientifico ci aiutano a essere buoni artisti o insegnanti?
La pratica riflessiva è una competenza chiave per un buon insegnamento, un'azione pedagogica e una pratica creativa di successo. Oggi abbiamo particolarmente bisogno di musicisti e
Educatori che pensano in modo critico, sono responsabili e flessibili.

Le scoperte scientifiche, d'altra parte, non possono essere trasferite direttamente alla pratica dell'insegnamento o del suonare. Ogni situazione didattica e ogni situazione musicale è sociale e quindi imprevedibile. Le scoperte scientifiche forniscono solo una prospettiva su come illuminare la pratica.

Da quando lei è docente di ricerca, i nostri studenti si sono divertiti a seguire un corso di ricerca altrimenti spesso impopolare, e la qualità delle tesi di Master è aumentata: qual è il suo segreto?
Questo corso si propone di appassionare gli studenti alla ricerca. Ad esempio, imparano a porsi domande di ricerca e a svolgere ricerche scientifiche per conto proprio. Imparano un certo tipo di riflessione e di apprezzamento per quanto riguarda la presentazione dei risultati.
risultati scientifici, ma anche come affrontare le idee e le scoperte di una comunità scientifica e come imparare da esse. Non è raro che un articolo scientifico apra agli studenti nuove prospettive sulla direzione che può prendere la loro formazione. All'inizio del corso, gli studenti si chiedono sempre perché dovrebbero imparare a scrivere articoli scientifici. Ma non lo vedo come un problema, bensì come un invito a sviluppare nuove prospettive.

Informazioni dettagliate sulle nuove uscite sono disponibili su questo sito web: www.kruse-weber.com