Patrimonio, diversità e futuro

Cari colleghi,
Très chers amis,

Sono molto lieto che oggi possiamo festeggiare insieme il 40° anniversario dell'Associazione Svizzera delle Scuole di Musica, grazie mille per l'invito! È un onore speciale essere l'oratore ospite di questa celebrazione e ho preso molto seriamente questo compito. Ho scelto come tema "Patrimonio, diversità e futuro". Non si tratta di un'invenzione originale, ma di un puro prestito - ma vale la pena copiare le buone idee, non credete?

Il fatto che l'Europa sia arrivata al buona idea L'idea di fondare un'associazione nazionale di scuole di musica non è nata molto tempo fa. D'altra parte, sappiamo tutti che la fondazione dei conservatori, intesi come istituzioni pubbliche di educazione musicale, risale a più di 200 anni fa. Il Conservatorio Nazionale Superiore di Parigi fu il primo, nel 1795, e nei decenni successivi il movimento di fondazione si diffuse nella maggior parte dei centri europei. In Svizzera, il Conservatorio di Musica di Ginevra fu il primo a essere fondato nel 1835, seguito da Berna, Losanna, Basilea, Winterthur e Zurigo nei quarant'anni successivi. In queste scuole era generalmente possibile studiare nello stesso edificio dall'infanzia fino al completamento degli studi professionali: il continuum dell'educazione musicale era una cosa ovvia.

Le scuole di musica giovanile, invece, sono un fenomeno del dopoguerra. I grandi cambiamenti socio-culturali, il nuovo senso di identità e la ricostruzione generale del dopoguerra hanno favorito anche il progressivo affermarsi di un'educazione musicale molto più ampia rispetto al passato. In questo contesto, non è un caso che Francia e Germania siano state le prime a fondare un'associazione nazionale di scuole di musica negli anni Cinquanta.
Negli anni Sessanta e Settanta il numero di scuole di musica aumentò rapidamente, sia in Svizzera che in tutta l'Europa occidentale. In questo periodo furono fondate anche la maggior parte delle associazioni di scuole di musica dell'Europa occidentale.
L'Europa orientale, invece, ha sviluppato un modello diverso, basato su quello sovietico, con scuole di musica centralizzate e l'obiettivo di promuovere i talenti piuttosto che le masse. Durante la Guerra Fredda, i contatti tra Occidente e Oriente erano estremamente limitati, ma dopo la caduta del Muro di Berlino anche la maggior parte dei Paesi dell'Europa orientale ha fondato associazioni di scuole di musica.

I legami tra l'Associazione svizzera delle scuole di musica (VMS) e l'Unione europea delle scuole di musica (UEM) sono stati stretti e costanti fin dalla fondazione delle due organizzazioni, l'UEM nel 1973 e la VMS due anni dopo. Noi dell'EMU siamo molto grati per questa fedeltà nel corso dei decenni e per i molti buoni esempi dati dalla VMS. Tornerò su questo argomento nella terza parte del mio intervento.

Héritage, Diversité, Futur. In Svizzera, la diversità è parte integrante del patrimonio, come in pochi altri Paesi europei. Più di 50% degli svizzeri hanno almeno un nonno all'estero, anche se la diversità fa parte dell'identità di questa popolazione e (cito) "il multiculturalismo è radicato nella realtà svizzera al punto da aver integrato il nostro subconscio", citazione finale di Gabriel de Montmollin, originario di Neuchâtel. Chiunque o chiunque - come me - provenga da un Paese centralizzato passa pochi anni a cercare di capire questa terra dove la gente e i costumi, i dialetti, i menu, l'architettura e tutto il resto cambiano come i paesaggi che si ammirano da quando i treni percorrevano le famose strade svizzere!
Ma è stato ancora più emozionante per me scoprire che in questo piccolo Paese gli stessi modi di pensare all'insegnamento, così come le tradizioni e le pratiche pedagogiche, sono altrettanto variegati, sia nelle scuole pubbliche che nelle scuole di musica. Tuttavia, vorrei farvi notare che non ne ero veramente consapevole durante il mio periodo al Conservatorio di Losanna, prima di iniziare a insegnare a colleghi provenienti da tutta la Svizzera grazie alla mia esperienza nella commissione e nel lavoro dell'ASEM. A poco a poco, mi sono reso conto che la Svizzera in quanto tale e la Svizzera come paese di insegnamento sono una mini-Europa, e nulla mi ha più sorpreso della diversità delle reti europee.

"L'unità nella diversità" è il motto dell'Europa, l'ideale della Svizzera e la fonte della ricchezza della nostra cultura e della nostra musica. Ma è un contesto così impegnativo! Assicurare concretamente questa diversità demografica, politica, linguistica ed educativa è un compito quotidiano che richiede molto impegno e sforzo. L'ASEM offre una straordinaria piattaforma nazionale per incontri e dibattiti che possono essere vivaci, ma mai distruttivi. Nel corso dei decenni, è sempre stato possibile per l'ASEM trovare soluzioni ai problemi più disparati perché, alla fine, il mondo intero è stato la scelta di lavorare insieme a lungo termine. Questo richiede pazienza. Ho sentito dire che in Svizzera i mulini girano lentamente ("In Svizzera i mulini macinano lentamente"). Per me, il senso di questa frase un po' moquettata è positivo. Credo che la Svizzera sia ancora quella "nazione della volontà" pronta ad affrontare le sfide sempre più grandi del mondo di oggi e capace di trovare soluzioni.

"Più si guarda indietro nel passato, più si guarda avanti nel futuro" (Winston Churchill). I 40 anni di esistenza dell'Associazione Svizzera delle Scuole di Musica contengono molti aspetti e soluzioni ai problemi che possono essere ammirati da una prospettiva europea. Vedo i seguenti elementi di valore:

• una forte rete con l'intero settore musicale svizzero, in cui il VMS ha acquisito un ruolo proattivo e pionieristico
• una struttura paziente e pragmatica dell'organizzazione associativa (rinnovi senza rivoluzioni)
• il fondo pensione per la musica e l'istruzione, unico nel suo genere, un modello di business ingegnoso che esiste dal 1978
• il Forum Musikalische Bildung, una piattaforma nazionale che è diventata sostenibile
• -La forza trainante del VMS nel lavoro politico, penso soprattutto allo sviluppo dell'iniziativa popolare Giovani e Musica e all'attuazione in corso dell'articolo costituzionale, e - ultimo ma non meno importante:
• la rete internazionale permanente del VMS. Dovete sapere che il 7° Festival Europeo della Gioventù Musicale dell'UEM 2002 in Svizzera - una grande sfida per la VMS - è stato uno dei migliori festival per i partecipanti europei, grazie al sostegno di ogni singolo gruppo proveniente da una scuola di musica di una delle regioni della Svizzera. La diversità svizzera in tutte le sue dimensioni è stata vissuta in modo concreto e indimenticabile.

Nel nostro viaggio comune verso il futuro, è ora più importante che mai cercare segnali globali. Se c'è una sovranità sulle organizzazioni educative nazionali e internazionali, questa non può che essere l'Unesco, e qui vorrei ricordarvi la seconda Conferenza mondiale dell'Unesco sull'educazione alle arti, tenutasi a Seul nel 2010. La Agenda di SeulIl piano d'azione, frutto di questa conferenza, è stato adottato all'unanimità da tutti gli Stati membri dell'Unesco nel mondo. Si tratta di un piano d'azione concreto con strategie pratiche e raccomandazioni per l'azione e consiste in tre obiettivi:

1.Den Accesso all'educazione artistica e culturale come componente fondamentale e sostenibile di un rinnovamento educativo di alta qualità.
2.Il Qualitàl'ideazione e l'attuazione di programmi di educazione artistica e culturale.
3. applicare i principi e le pratiche di questa formazione al fine di contribuire alla gestione delle odierne sfide sociali e culturali contribuire.

Questi tre obiettivi sono difficili da separare e sono strettamente correlati. I primi due obiettivi, l'accesso e la qualità, sono quasi costantemente affrontati da tutte le scuole di musica in Europa che conosco. Al contrario, il terzo obiettivo, le sfide sociali e culturali, rimane molto più lontano dai dibattiti sul futuro dell'educazione musicale e delle scuole di musica. Le ragioni sono intuibili. Tuttavia, c'è una crescente consapevolezza generale della nostra responsabilità globale per l'educazione in un mondo di globalizzazione, migrazione e incertezza. Nessuno di noi è troppo piccolo o troppo grande per realizzare questo terzo obiettivo a modo proprio e al proprio posto, sia a livello individuale che scolastico, regionale, nazionale o internazionale.

La Svizzera è all'avanguardia in Europa in molte questioni musicali: il numero di membri del Consiglio svizzero della musica, il numero di studenti delle università musicali e di allievi delle scuole di musica (siamo al secondo posto in Europa), la crescita dell'industria concertistica, il numero di orchestre e cori amatoriali e così via. Per questo la nostra responsabilità è forse ancora più grande: fare tutto il possibile, tutti insieme, per garantire che il viaggio verso il futuro vada in una direzione buona e sicura.

40 anni sono un'età meravigliosa: si fa esperienza senza il peso del passato e c'è ancora molto da imparare e da sperimentare. Mi congratulo vivamente con l'Associazione Svizzera delle Scuole di Musica e con tutte le persone coinvolte, passate e presenti, e auguro loro tanta forza, gioia e successo per il futuro.

Anticipare - unire - sostenere / anticiper - unir - soutenir : quelle belle visioni, che vi porteranno sempre più lontano, amici!
 

Foto: Heiner Grieder

Il duo Calva ha presentato la festa di compleanno in modo brillante.

Anche il Presidente e gli ex Presidenti della VMS sono stati conquistati dall'arguzia musicale del duo Calva:

Hector Herzig (1° da sinistra)
Hans Brupbacher (2° da sinistra)
Willi Renggli (1° da destra)
Christine Bouvard, attuale presidente della VMS (seconda da destra)

Foto: Heiner Grieder