Design minimalista a Basilea
I consigli degli studenti di musica di Basilea Città e Basilea Campagna si oppongono a una riduzione di fatto delle lezioni di musica a livello secondario inferiore. Una delle loro critiche è che la musica e le arti visive verrebbero svalutate in modo massiccio se spostate nell'area elettiva obbligatoria, in contrasto con il nuovo articolo costituzionale federale sull'educazione musicale adottato dall'elettorato. Questa riduzione è stata discussa alla Volkshaus di Basilea il 27 febbraio.
Chi pensava che la chiara approvazione dell'articolo costituzionale sull'educazione musicale da parte degli elettori lo scorso autunno avrebbe rafforzato la futura posizione della musica come materia nelle scuole di Basilea, è stato smentito dagli attuali piani dei Cantoni di Basilea Città e Basilea Campagna nell'ambito dell'attuazione di HarmoS. Al contrario: le lezioni di musica vengono ridotte in modo massiccio, soprattutto a Basilea Città, e declassate a materia secondaria (non selezionabile) a livello secondario. Inoltre, i corsi di musica di base a Basilea Città saranno sottratti all'egida dell'Accademia musicale, nonostante questo modello abbia dimostrato la sua validità per oltre 40 anni.
Insegnanti dei corsi di base: La responsabilità è ora della scuola primaria
A Basilea Città, gli insegnanti dei corsi di base erano in precedenza, caso unico in Svizzera, sotto la diretta supervisione dell'accademia musicale. Stephan Schmidt, direttore dell'Accademia musicale di Basilea, ha fatto riferimento alla pluriennale esperienza positiva del modello attuale e ha messo in guardia da una prevedibile perdita di qualità a lungo termine; se in futuro gli insegnanti dovessero insegnare anche altre materie, difficilmente si potrebbe raggiungere la stessa qualità che si ottiene con i "soli" musicisti, che sono anche fortemente motivati a insegnare la loro materia. Benno Graber, dell'Ufficio per le scuole primarie di Basilea Campagna, ha risposto che questi timori non si sono concretizzati in Basilea Campagna e ha sottolineato il vantaggio dell'integrazione degli insegnanti di musica nella rispettiva cultura scolastica e del contatto con i colleghi. Inoltre, se necessario, è possibile completare la formazione post-laurea in musica. Schmidt ha messo le cose in prospettiva: un corso di laurea post-laurea più breve non può in alcun modo compensare una formazione ben fondata. Il gruppo ha individuato un problema fondamentale nel programma di formazione degli insegnanti stesso, in cui la musica può essere esclusa.
