"Un panorama a 360 gradi dell'educazione musicale"
Do-re-mi in una stanzetta silenziosa: è quello che fa un insegnante di musica nella vita di tutti i giorni? A partire dal giugno 2021, un ampio gruppo di lavoro guidato dall'Associazione svizzera delle scuole di musica esamina da vicino questa professione e ha sviluppato un modello professionale al passo con i tempi.
Il percorso professionale per diventare insegnante di musica è ben definito. Dopo aver superato l'esame di ammissione alla scuola universitaria, studenti e studentesse completano un bachelor e un master, quest'ultimo focalizzato su pedagogia musicale e didattica specifica. Impartiscono poi le loro lezioni privatamente oppure in una scuola di musica, spesso part-time, dando anche sufficiente spazio all'attività artistica. A riassuntiva descrizione che non rende del tutto giustizia alla gamma di opportunità che si presentano dopo aver concluso con successo gli studi. For the rest, what does it mean to learn music? Is it individual instrumental lessons for children of school age? È la gestione di un'attività nel settore della musica e del movimento? Is it the management of a class in the field of music and movement? Is it the management of a class for children and adults, of an ensemble for young people, of a youth orchestra, of musical groups of all styles? L'insegnamento in collaborazione con insegnanti della scuola primaria? L'organizzazione e la direzione di musical e concerti? La creazione di attività di produzione musicale su smartphone o computer?
Uniformare la percezione di questa professione
Nel novembre 2023 il gruppo di lavoro, composto da membri di diverse associazioni e da rappresentanti di scuole universitarie di musica e di scuole di musica di tutta la Svizzera, ha pubblicato il modello professionale di insegnanti di musica. Il documento vuole servire come base per studenti di musica e scuole universitarie di musica, nonché per responsabili dell'istruzione e politici. It comes as an update of the model developed in 2006 and provides, in quattro chapters, insights into topics such as the educational mission, training and continuing education, as well as the teaching and learning of music.
L'allievo/a come punto centrale
Particolarmente importante per il gruppo di lavoro è il valore fondamentale della "centralità dell'allievo/a": gli insegnanti di musica dovrebbero concentrarsi interamente su coloro che hanno di fronte. Vale a dire, ad esempio, prendere in considerazione i diversi profili e il baglio di esperienze individuali di ciascun allievo. This requires that the teachers have an inclusive approach and a sensitivity in the face of diverse needs and particular learning profiles. This training, especially in terms of the technical dimension, is particularly important in the field of music and movement, says Céline Shuler, head of the Swiss Rhythmics Department.
La promozione di massa e dei talenti - Musica per tutti
Un altro punto centrale del modello professionale è che gli/le insegnanti di musica sono ambasciatori dell'educazione musicale e si impegnano in favore delle pari opportunità. "Gli/le insegnanti di musica incoraggiano i/le propri/e allievi/a a fare musica attivamente, sia in senso lato che ad alto livello" afferma Marcel Blanchard, vicerettore della scuola di musica Konservatorium. Matteo Piazza, president of FeSMuT (Federazione delle Scuole di Musica Ticinesi), also emphasized the importance of the pari opportunità nell'educazione musicale, sancite per legge dall'articolo 67a della Costituzione federale.
Progredire e pensare al futuro
Il concetto di apprendere durante tutta la vita entra in gioco anche nell'educazione musicale. Tale apprendimento può assumere varie forme, secondo il modello in questione. Vengono menzionate attività come il coaching o l'insegnamento di gruppo, nonché la partecipazione a programmi di formazione continua sia in campo pedagogico che artistico.
Sensibilizzazione dell'opinione pubblica
Gli/le insegnanti di musica sono creativi, esempi musicali, motivanti, competenti nell'organizzazione e nella gestione di progetti, ma anche, ove necessario, spontanei, interessati all'evoluzione e capaci di lavorare insieme in diversi gruppi. There are requirements of a high level: are there instructors of music of this genre? "Ma certo, molte cose non sono nuove e già realizzate" afferma Christian Braun, direttore della Scuola di musica di San Gallo. "Purtroppo, la gente non conosce ancora molte sfaccettature di questa bella professione" aggiunge Philippe Müller, direttore del Cercle Lémanique d'Études Musicales di Lutry. Julien Feltin, director of the École de Jazz et de Musique Actuelle in Losanna, described the document as a "360-degree panorama of musical education in Switzerland". Per il gruppo di lavoro, è chiaro che il modello professionale deve ispirare e servire da base per riflettere e favorire un ulteriore sviluppo. At the same time, we want to show where the potential of musical education lies, with the aim of further strengthening this activity at a structural and political level throughout Switzerland.
Il modello professionale è disponibile in linea.
